十佳教师王海峻：以MIDE为框架搭建英语学习进步阶梯

十佳优秀教师

2023年11月

“王海峻老师的英语演讲课怎么样？有人上过吗？给分高不高？”
“如果你想浑浑噩噩地混个过关，那你不适合选这门课；如果你想学到真知识，来吧，王老师的口语太棒了。”
这是青岛大学网络“微墙”上的一段问答，公共外语教育学院副院长王海峻副教授的《英语演讲》作为通识课中的核心课程吸引了学生们的关注。全英文授课，密集的师生互动，高精度、高密度的知识点传输，台上的演讲者满怀信心和激情，台下的观众跃跃欲试准备点评和提问。“一堂课下来不亚于参与了一场紧张的演讲比赛。”外语学院法语专业2021级的廖昕妍在课堂结束后兴冲冲地说。
在王海峻开设过的20多门课程中，这是她自己最喜爱的一门课，青岛大学报的学生记者也以这门课为切口，走进了王海峻的英语世界。
“我也不知道当时怎么来的动力，就是对语言着迷，我觉得掌握外语可以了解不同的文化，打开认知世界的大门，让我见到更广阔的世界。”回忆起幼时的经历，王海峻不禁感慨万千：“我对英语产生兴趣，是受到一个邻居姐姐学习英语的影响。”
自此，命运的齿轮开始转动。王海峻的母亲给予她极大的支持，“妈妈专门为我购置了一台录音机，附带着一本叫《当代英语教程》的教材和磁带，那整本书是我自己学下来的。”
儿时的她，是跟着录音机和磁带，抱着教材自学英语的懵懂孩童，几十年后，王海峻已参与编写教材3部，独立译著1部，参与译著4部，主持并参与各级教研、科研项目20多项，发表论文8篇，并于今年获评青岛大学第十届“教学十佳”。王海峻本科就读于青岛大学，毕业后又在山东大学攻读硕士研究生。在她看来，学校是一个激励人不断上进的地方，良好的学术环境，充满青春活力的教学氛围，使得自己在教学的同时不断成长：“要带学生，自己就要不断去学习。要求学生做到的事情，老师应该做得更好一些。”能够在喜欢的环境里，从事热爱的工作，教授喜欢的课程，王海峻自认为是个很幸运的人，她也将英语高度融合进自己的日常生活，收听英语新闻，阅读英文小说，知古通今，跨越时间空间、甚至语言的限制，王海峻将这种“润物于无声处”的英语学习看作一种放松身心的生活方式：“学语言不应该是一件痛苦的事，它应该是让人非常开心的。”
王海峻对于自己开设过的20余门课程都倾注了大量心血。其中有两门课让她印象最深刻，对于她探索独特高效的教学法起到了积极的影响，那就是《交际英语》与专为2019级出国交流的软件工程专业研究生开设的《硕士英语听说》。
《交际英语》主要采用交际语言教学法，也就是教师在教学时设计许多的交际场景，让学生在模拟的交际过程当中习得语言。王海峻回忆道：“每一次上课前教学组都会组织大量的教研活动，英国专家带着我们一个单元一个单元地备课。在这些备课经历中我掌握了非常多的教学方法，比如怎样组织课堂更加有效、怎样能让课堂语言更简洁清晰……当时我执教不是很久，所以这门课对今后教学方法的使用与精进都有特别好的促进作用。”这门《交际英语》也让青岛大学许许多多非英语专业的学生受益匪浅，他们在毕业后告诉王海峻，在这门课中学到的知识、培养的能力，对他们后来深造乃至就业都有极大助益。2019年7月，王海峻开设独特的“定制课程”《硕士英语听说》——这门课类似于出国交流前的集训，目的是让那批开学后就将前往合作学校交流的学生快速适应国外的学术环境。
“那门课的强度非常大，在约两周的时间里密集授课。”7月，酷暑炎炎，但学生们每天都早早到达教室，学习的热情和努力的程度让王海峻感到由衷欣喜。她也通过那次开课经历感悟出，内驱力能够对学习行为产生不可估量的积极影响。她开始思考那次经验的复制：“我想，不管是本科生还是研究生，如果他们先知悉自己的目标和未来的发展方向，在之后的学习中迸发出的热情和能量会使他们发展得非常顺利。”
王海峻发现，对于大部分学生来说，听力是最让他们“打怵”的一项英语技能，于是她开始将注意力着重放在学生的听力与口语上，培养他们更强的英语应用能力。凭借丰富的教学经验和对学生英语学习心理的深谙，王海峻创设了MIDE教学法——MIDE是四个英文单词的首字母：一是motivation（动员），二是immersion（浸入），三是demonstration（示范），四是evaluation（评价）。这四个步骤环环相扣，形成高效的闭环设计，为学生搭建起英语学习进步的阶梯。王海峻非常注重每学期的“开学第一课”，在这堂课上，她会告知学生们听力与表达能力的重要性，激发大家的内驱力。在课堂上，她也努力打造一个沉浸式的英语课堂：“英语思维是需要锻炼和培养的，当学生所有的问题都用英语来进行交流时，慢慢地，思维方式就会发生改变。”
2010年到2011年，王海峻前往美国密苏里州立大学做访问学者，任教期间她发现国外大学会设置非常频繁的小测验与考试，常常是上一次测验卷刚批完，下一次的又需要批改了。回国后，她将这种注重形成性评价的模式引入教学之中，通过将教学总目标分化为学期内的阶段性小目标的方式，确保学生能更好地吸收每堂课的知识。采用这种方式之后，学生在学期内的收获感与紧迫感俱增，更增强了MIDE四步中的第一步——动员。王海峻经过多年探索、整合与创新而成的MIDE教学法，于2019年获得青岛大学本科教学成果一等奖。
2012年，密苏里州立大学校长携代表团访问青大，洽谈合作事宜，王海峻承担口译工作。“我看到这么多亲切、熟悉的面孔坐在对面，曾经在异国他乡相识，如今在中国再次相见，我作为沟通交流的文化使者感到非常高兴，我在两所高校的合作中贡献了自己的力量，感觉十分荣幸。”
谈及教学生涯里最难忘的事，王海峻笑着说，还是大一新生通过努力，使英语听与说的能力都取得巨大进步的时刻。她见过他们初入全英语课堂因听不懂而失落流泪的样子，也见过他们学期末考试时表达流利、自信亮眼的新面貌：“作为老师，实在是太为这些学生高兴，太有成就感了。我之后也会继续做好本职工作，培养好学生，为学生的未来蓄力。”

END

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青岛大学

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封面 / 刘佳薇

图文来源 / 青岛大学报

受访者本人供图

学生记者 / 李安 王俊淇

编辑 / 仲翔宇审校 / 张嘉晴 孙若童 孙馨月 武桐萱责编 / 魏喆吉 王沛然

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